今天上《纳米技术就在咱们身边》。这是一篇介绍纳米技术的文章，并不难了解，但是，怎么让学生了解纳米以及纳米技术，特别是领会常用的阐明办法，不是一件简单的事。课堂上，我与学生打个一个赌，收到了很好的教育效果。

  第二天然段介绍了纳米：纳米是十分小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。假如把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。这段话运用了列数字、举比如和作比较的阐明办法，将纳米这一长度单位阐了解了。怎么让学生也了解呢？这但是一个难点。

  我是这么做的。先了解纳米概念。这个很简单，课文中讲得清清楚楚，纳米是十分小的长度单位，其间的“十分”阐明特别小，但究竟小到什么程度呢，咱们当然不能了解，这样只能用详细的数据来说线纳米等于十亿分之一米”。这儿运用了列数字的阐明办法。这个学生很简单了解，不需要多做解说。

  这时我说，咱们咱们都知道纳米是什么了，它是一个很小的长度单位，有谁能用手指比画出1纳米呢？假如能，我请他吃大餐。话一说出口，教室里登时火热起来，咱们都用手指比画着。我来到一位学生面前，他的大拇指和食指紧贴在一起。我说，这儿的间隔是0，你输了。他点点头，自觉认输。我又来到一位学生面前，他明显吸起了经验，让大拇指和食指间有那么一点点间隔。我说这儿的间隔远超于了1纳米，也输了。不过，他不服气，说确实是1纳米。

  我从“1纳米等于十亿分之一米”下手，先让学生写出十亿，便是1000000000，再将十亿分之一换成小数。这个内容没学，不过也不难，我介绍规则，十分之一便是0.1，百分之一便是0.01，这样他们便知道了，十亿分之一便是0.000000001。这样的间隔咱们能比画出来吗？那位同学仍是说当然能。我没辩驳，而是说，你说你能，我不否定，不过这篇文章的作者觉得，咱们是没办法了解十亿分之一米是多长，所以他想了一个办法，请咱们看课文，是什么办法。这样，咱们很快就知道了，这个办法是举一个比如，即把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，只不过，这样也欠好了解，所以他还作了比较，说“就好像把乒乓球放在地球上”。我拿出一个乒乓球，说：“咱们看到了吗？”他们都说看到了。我让咱们闭上眼睛，跟着我的提示打开幻想。我说：“我把乒乓球放在讲桌上，你们看到了吗？”他们都说看到了。我又说：“我把乒乓球放在教室的地板上，你们看到了吗？”他们仍是说看到了。之后，乒乓球放到了操场，他们则升上天空，当升到某些特定的程度时，他们说看不到了。我让他们持续上升，先后看到了岳阳市、湖南省、我国、亚洲，最终来到太空，看到了美丽的地球。我问他们看到乒乓球没有，他们都说，乒乓球早就看不到了。

  意图已达到。我让咱们睁开眼睛，说：“我假如将一个直径为1纳米的小球放在乒乓球上你们能看到吗？”咱们都摇头说，不能看到。我来到那位不服输的同学面前，他当然不再坚持自己的观点了。

  因而，我便让咱们回忆，作者是怎样将1纳米说清楚的。这样，他们很天然地得出结论，除了列数字外，还举了一个比如，在举比如的时分，还运用了作比较的办法。至此，这个内容的教育完毕了，忽然，教室里响起了火热的掌声。

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